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    小班主题我和小猪教案反思

    日期:2019-06-26来源:幼儿园学习网

    小班主题我和小猪教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动重点难点,活动过程,活动延伸,活动反思等内容,乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节,丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”,适合幼儿园老师们上小班主题活动课,快来看看我和小猪教案吧。

       设计意图:
      幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的?!段液托≈怼肥且桓黾蚨桃锥墓适?,内容生动有趣,情节重复富有变化,贴近小班幼儿的生活经验。本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发,遵循《指南》对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解” 的要求,将阅读故事与回忆生活经验相结合,引导幼儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富幼儿语言,增强理解和表达的能力。

      活动目标:
      1. 乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
      2. 丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。
      3. 结合已有经验,感受故事中愉快、 幽默的情感。
      4. 发展幼儿思维和口语表达能力。
      5. 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

      活动准备:
      多媒体课件。

      活动重点难点:
      活动重点:
      乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。
      活动难点:
      结合已有经验,感受故事中愉快、 幽默的情感。

      活动过程:
      1.出示“鲁尼”和“小猪”,谈话导入课题。
      分别出示鲁尼和小猪,引导幼儿跟他们打招呼,并说说他们的长相。
     ?。ù嘶方谏杓频哪康氖峭ü胄≈砗吐衬岽蛘泻?rarr;说说他们的样子,引导幼儿仔细观察、讲述画面内容,挖掘幼儿已有经验,感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。)
      2.分页观察画面,在故事情境中理解象声词。
     ?。?)鲁尼和小猪睡觉。
      引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎么睡觉的?
      师:奥,困了的时候,鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉,(小朋友学一学他们睡觉的样子)那小朋友再想一想,爸爸妈妈睡觉时的呼噜声是怎样的?爷爷奶奶呢?
     ?。ù嘶方谌糜锥丈涎劬?,师幼轻声细语地交谈,在温馨的氛围中拓展幼儿的经验:引导幼儿回忆、想象——爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的?让幼儿进一步感受:小朋友细细的、轻轻的呼噜声→爸爸大一点的呼噜声→爷爷奶奶更大一点的呼噜声。在故事情境中体验生活乐趣。)
     ?。?)鲁尼和小猪吃饭。
      引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子,并说出:鲁尼和小猪是怎样吃饭的?
      师:饿了的时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是,鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?
     ?。ù嘶方诓捎孟群虾蠓值陌旆?,先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭的图片,给孩子们一个完整画面,引导幼儿说出:饿了时候,鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图片,引导幼儿有目的地述说,角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭,结合已有经验,鼓励幼儿大胆表达——鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来,使静态的内容生活化。)
     ?。?)鲁尼和小猪喝水。
      引导幼儿猜想后说出:鲁尼和小猪喝水会发出什么样的声音?
      师:对,渴了的时候,鲁尼和小猪一样,“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了:他们会喝什么样的水呢?白开水、橙汁还是别的饮料?
     ?。ㄗプ∮锥人幕方?,引导孩子们讨论:为什么要多喝水?应该喝什么水,为什么要喝白开水,引导幼儿尽量不喝饮料。)
     ?。?)鲁尼和小猪生气。
      引导幼儿观察画面,逐一说出:
      呀!鲁尼和小猪这是怎么了?
      猜一猜他们为什么会生气?
      生气好不好?
      那应该怎么做?
     ?。ù嘶方谖锥瓷枨榫?,让孩子们猜测想象他们可能是为了什么生气,让孩子们体验生气的样子,老师倾听孩子们的表述,此时老师可继续跟进:他们还可能为了什么生气?将生活中一些不愉快的情境说出来并予以解决。)
     ?。?)鲁尼和小猪高兴。
      引导幼儿观察画面后,分别说出:鲁尼与小猪高兴时的样子。
      师:高兴的时候,小猪喜欢干什么——摇-尾-巴;鲁尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
     ?。ù嘶方诶每渭加锥鄄?、猜测小猪和鲁尼高兴的时候会做什么,满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述,进一步巩固幼儿对故事的理解。引导孩子们联想到自己的生活实际,说说自己高兴的事情,与故事中的角色形成共鸣。并懂得“开心是最重要的”,让幼儿的情感得到泻泄。)
      3、完整欣赏故事,感受故事情节的愉快和幽默。
      观看课件,在轻松的音乐中完整欣赏故事。
     ?。ù嘶方诔浞掷每纬套试?,引导幼儿在视听双重感觉中进一步理解故事内容,感受故事中的愉快和幽默,体验相亲相爱在一起的感受。)

      活动延伸:
      在表演区,提供鲁尼和小猪的手偶,引导幼儿表演故事。
      在美工区,投放圆形纸板,引导幼儿绘制高兴、生气时的表情图
      附:故事
      我的小猪说:鲁尼,你像我一样可爱呀!
      是吗?
      是的是的是的——
      困了的时候,我像小猪,呼噜呼噜,睡觉。
      饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。
      渴了的时候,我像小猪,咕嘟咕嘟,喝水。
      生气的时候,我也像小猪,什么样?撅嘴。
      高兴的时候,我可不像小猪了,小猪喜欢摇尾巴,我没尾巴,不能摇尾巴。那我摇什么?我什么也不摇,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀······
      小猪说:“鲁尼,你在干嘛呀?哼!吓我一跳。”说着他又把嘴撅起来了。
      哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假装生气,你没看见,他的尾巴也在不停的摇呀摇吗?

      活动反思:
      1、教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合。
      小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。
      2、模仿象声词,丰富语言内容。
      故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词加以表现,非常适合小班幼儿的年龄特点。所以活动中我有意识地引导孩子模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词,丰富他们语言的内容,增强幼儿理解和表达的能力。
      3、迁移生活经验,积极表达自己的情绪。
      孩子们从家庭走进幼儿园,要适应集体生活,“学会自理、学会与人相处,”这样的目标要求应该渗透在我们的一日生活的每个环节,在今天的活动中,我通过“鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情,你知道是什么吗?”“小猪和鲁尼为什么生气?”“怎样才能让他们变得高兴起来?”等问题迁移孩子们的生活经验,并引导他们积极地表达自己的情绪。
      4、借助教学资源优势,体验故事内涵。
      在讨论讲述之后,完整的欣赏故事,充分利用我们教材中教学资源的优势,引导幼儿感受语言的丰富和优美,体验故事的愉快和幽默,从而为幼儿的完整表达提供模仿表现的机会。

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