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    幼儿园中班语言教案:谁的本领大  
    幼儿园中班语言教案:谁的本领大
    作者:幼儿园  文章来源:中班教案   更新时间:2011-10-07

     

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    幼儿园中班谈话教案:谁的本领大

    一、活动前思考
    1、教材分析

    小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

    2、重点难点
    重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

    二、过程实录    
    (一)活动目标:

    1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
    2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
    3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。

    (二)活动准备:
    1、大象和猴子木偶各一个,头像各一个。
    2、奖花若干。

    (三)活动过程:
    1、出示木偶,以故事情境引出话题。
    *师:“森林里,住着一头大象和一只猴子,它们是一对非常好的朋友??墒怯幸惶焖┤闯臣芰?,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,大象说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领?!?
    师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
    (评析:教师用木偶猴子和大象讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)

    2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
    *师:“刚才有的小朋友认为大象本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友?!?
    (评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说大象的本领大,因为大象可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)
    3、小小辩论会。
    *师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
    *请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
    *教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
    教师宣布辩论会规则:
    *要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
    *哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。

    4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
    5、教师对辩论会作小结。
    (评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的作用。)
    6、教师设置一个情境:狮子大王想吃椰子,可椰子树在河对面,狮子不会游泳也不会爬树,所以只能请大象和猴子来帮忙,小朋友你们说谁会完成这个任务???
    教师小结:这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
    (评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,大象和猴子是怎样帮助狮子的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)
    7、迁移活动:
    让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
    (评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)

    三、活动后反思 
    此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。

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